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教育观察员：浙江商业职业技术学院教师 朱小峰

日前，江西省遂川县博雅学校官方视频号“遂川县博雅School”发布了一则配文为“监控喊话！真正把课间还给学生……”的视频，视频显示，一名工作人员用监控和广播连线下课后仍在教室里上课学习的师生——

“王老师辛苦了！现在是下课时间，请您准时下课！”

“九九班的这些同学，现在是下课时间，你们可以出去走走，活动活动。”

视频截图

遂川县博雅学校总务处的袁老师表示，“监控喊话下课”是为了响应国家“减负双休”政策，“我们从上个星期开始实施，（实施后）学生压力缓解，学习兴趣更好一点，更活泼一点。”据袁老师介绍，视频中负责喊话的老师是学校初中部的党支部书记，除了日常的上课之外，也负责减负工作的监督。

教育学范畴来说，课间十分钟属于学生自己，是他们用来转换思维、处理个人事务的时间，必须得到保证。如果对课间利用得比较好，下一节课学生们的上课专注力以及教师的课堂教学效果都会有显著提升。而保证学生的课间十分钟能够到位，首先就应该杜绝因为教师拖堂学生课间被侵占的现象。

教学是一门科学，一堂课就是一个教学单元。一个教学单元该安排哪些内容，时间上怎么安排，都是要经过精心设计的，不能任意缩减和增加。课间十分钟不是属于课堂教学时间的延伸，不能被纳入教学时间里做统筹安排，因此教师拖堂并不是正常合规的教学行为，尽管教师有着看似合理的理由来延长教学时间，比如教学内容没有讲完，作业没有布置，或者觉得有必要再降调一下重点等等。但是，教学是一个互动性的过程，教学时间是属于教师和学生共有的。正常的教学时长，40分钟或者45分钟，对于师生双方都具有约束作用。一旦进入下课环节后，这种约束就被解除了，教学就应该自然终止了。

从这个意义上说，拖堂其实是一种教学行为失当，应当被禁止。而现阶段，教师的拖堂在很多学校里，并没有得到有效制止，甚至被默许，是因为学校管理者有一种错觉，拖堂的老师是因为负责才主动延长教学时间的，而根本不考虑拖堂对于学生带来的伤害。其实，换个角度思考，假如拖堂能够被认可的话，为什么教师在进行公开课教学设计时，都会千方百计地把课堂内时间用足用好，不敢占用下课的时间。

实际上，教师自己未必会意识到，拖堂的价值其实并不大。下课铃响，学生的注意力就已经被分散了，很难注意到教师的讲授重点，既听不进去也记不住，所以功夫等于白费，而且还引起学生的情绪对立。与其如此，教师倒不如认真计划好课堂教学的步骤，尽量把重要的内容在规定的时间内完成，或者干脆就在下一节课开始的时候，进行重点再述，其效果也会远远胜于拖堂。除了教学意义不大，拖堂也会给学生造成生理困扰，比如憋尿憋便，这都会给他们的健康带来隐患。

人非机器，除了学生要利用课间十分钟休息放松，调整好迎接下一节课，教师也要爱护好自己的身体，该下课就下课，不要把属于自己的时间牺牲了。实际上，只要教师能在专业技能上多下功夫，让课堂内的每一分钟都产生教学效果，就能够顺利完成教学任务而不拖堂，保证师生双方的课间十分钟完完整整。

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